学研究的对象。我们说生产力有两个要素：生产工具和人。人是最宝贵的因素。但从目前的状况来看，我们对人的培养的研究是非常差的。如果说煤炭部有煤炭科学研究院，化工部有个化学工业研究院，铁道部有铁道科学研究院，冶金部有个黑色金属研究院和有色金属研究院，许多部门都有自己的科学研究院（也有的叫研究所），甚至比较小的部门，如纸张生产部门有纸张研究所，玩具生产部门，也有玩具研究所，唯独教育部现在连一个科学研究院、研究所都没有。这种状况实在不能再继续下去了。过去由于我们对教育科学缺乏研究，这就给“四人帮”破坏教育以可乘之机。由于我们自己在教育方面对许多问题没有进行深入的科学研究，没有得出科学的结论，因此，人们不能用研究的成果，把自己很好地武装起来，而使得“四人帮”的那些荒诞的、反动的谬论得以通行。许多人对“四人帮”在教育战线搞的那一套很反感，很厌恶，但是往往说不出充足的道理去驳斥他们。批了“四人帮”的“两个估计”，教育界的思想有了很大的解放，许多是非问题得到了初步澄清。但是，“四人帮”在教育战线的流毒和影响是很严重的，许多问题还没有彻底解决。正本清源、拨乱反正的工作还需要我们在教育科学的研究方面取得成果之后，才能够彻底做好。
我们从事各项工作都要接受科学的指导。马列主义、毛泽东思想是我们中华人民共和国建国的指导思想，是制订我们国家社会主义革命和建设的路线的指导思想，是我们国家制订对内对外各项工作的方针、政策的指导思想。为什么呢？就是因为马克思列宁主义、毛泽东思想是关于社会发展、关于社会主义革命和建设的科学，我们遵循马列主义、毛泽东思想来办事，就是凭科学办事。而科学的态度就是要求人们从实际出发，用实事求是的态度研究问题，解决问题。不作这样的研究，我们就得不到科学的结论。我们的工作是多方面的，就要进行多方面的研究。我们要做好教育工作，就要认真对教育科学进行研究，拿出研究的结论来作为我们行动的准则。
教育科学是什么样的科学？它包含哪些部门？这是我们进行教育科学研究首先要弄清楚的。它涉及到教育科学研究的对象、范围这样一些问题。首先要弄清楚什么是教育。
究竟什么是教育呢？人们会说教育是一种社会现象，这是不错的。但是人们还会问：教育是怎样一种社会现象？教育是属于基础的还是属于上层建筑？对这个问题，我认为正确的回答应该是：在教育这种社会现象中，虽然包含有某些属于上层建筑的东西，但是整个说来，不能说教育就是上层建筑。在教育与上层建筑两者之间不能划等号。同样，我们也不能说学校就是上层建筑。不能在学校和上层建筑之间划等号。现在流行着一个观点，认为教育完全是上层建筑，这是不完全确切的。什么是上层建筑？它是建立在经济基础之上的，是反映经济基础、为经济基础服务的东西。举例来说，国家是上层建筑，就因为在一个社会中，怎么样的生产关系居于统治地位，就会有怎么样的国家。在资本主义生产关系的基础上，就会有资本主义的国家机器、资本主义的国家
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